事業概要

当該地域において取り組みを進める意義

保育士・介護福祉士オーストラリア留学推進必要性

1．拡大・深化する日豪関係

豪州は世界第12位（2022年、財務省及び世銀調べ）の経済大国であり、2015年の日豪EPA発効後は貿易・投資のみならず観光・教育を含む人的交流が拡大しており、コロナ禍を除き日本からの留学生も1.2万人前後に増加している。
豪州においては、人口増加による保育ニーズと長寿化による介護ニーズが高まる中、両分野を支える人材育成の体制が整っている。
一方、少子高齢化に直面する我が国においては、両分野における人材確保、さらに急速なグローバル化を見据えて英語を解する人材のニーズは高まることが想定される。
したがって、英語圏で専門教育を受けた人材の活躍の場は広がることが想定され、日豪間の相互補完関係は、保育・介護福祉の分野においても期待されるところである。

2．豪州における専門人材育成の特徴

英語圏の多民族・多文化国家である豪州では、市場ニーズに適合した専門知識・実践的なスキルを修得できる高度な職業訓練の制度が整っており、留学生を対象とした様々な専門コース、英語コースがある。
特に豪州の公立の職業専門学校TAFE （Technical and Further Education）に加えて、私立の専門学校が多数あり、日本からの留学生も増加傾向にある。
即戦力として働ける人材育成を目的としているため、産業界と連携した実習制度も充実している点が特徴である。

3. 日本教育において保育士・介護福祉士養成校の留学プログラムが少ない

日本における保育士・介護福祉士養成校の多くは、国家資格取得に向けた専門的なカリキュラムを2年間で学ぶため、他の科目を学ぶ余裕がないのが現状である。
その結果、保育士・介護福祉のグローバル人材育成を実施している学校は少なく、国際的な対応力が不足している。
また、近年では外国籍の園児や利用者が増加しており、本学園が運営するこども園においても園児や保護者とのコミュニケーションの課題が顕在化している。
言語の壁によって保育士や介護福祉士が十分なサポートを提供できない場面が増えており、これがサービスの質を低下させるリスクとなっている。
そこで本事業では、英語力を高め、グローバルな保育士・介護福祉士の人材育成を強化するためのカリキュラムを構築する。
これにより、保育・介護の質を向上させ、グローバルな視野を持つ人材を育成することができる。

4．留学生にとって国際的視野と専門性を高められる教育・実習環境

豪州は多文化社会として認知され、保育や介護の分野でも高水準の教育とサービスが提供されていることから、保育士および介護福祉士の国際的な視野と専門性を高める豪州への留学促進事業は、日本の保育および介護の質を向上させるための重要な取り組みと考える。

＜豪州留学促進の特徴＞

〇治安が良く、留学生の安全が法的に守られ、安心して留学生活を送ることが出来る。

〇世界的にも教育水準が高く、とりわけ専門教育・資格制度も充実しており、資格取得後の就職が容易である。（一般に資格取得に渡豪が必須。）

〇就労可能な留学制度を有し、留学生活を経済的に安定させることが出来る。（一般に留学ビザは就労を禁じている国が多い。）

〇世界200か国以上の人々が共生するため、グローバル化時代に求められる「異文化理解力」を身に着けられる最高の環境である。

〇日本との時差が小さいため、現地からのオンライン学習も可能で、留学前から英語力を高め、留学中の学習理解を促すような効果的な予習ができる。

5．国際的なベストプラクティスの学習

豪州の保育および介護システムは、世界でも高く評価されており、以下のような先進的な取り組みが行われている。

【保育士】
子どもの成長発達に応じたケアと教育を提供するための高度なカリキュラムと評価基準が整っており、留学生は最新の教育理論と実践を学ぶことができる。豪州の早期教育カリキュラムEYLF（Early Years LearningFramework）は、子どもの学習と発達を促進する包括的なフレームワークであり、世界的に評価されている。研究によれば、EYLFを使用した教育プログラムは子どもの社会的、感情的発達を促進する効果が確認されている。

【介護福祉】
高齢者や障がい者に対するケアの質を確保するために、オーストラリアでは包括的なケアプランと利用者中心のアプローチが導入されている。これにより、留学生は質の高いケアの提供方法を学ぶことがでる。高齢者ケアにおける利用者中心のアプローチは、利用者の満足度と生活の質を向上させることが多くの研究で示されている。例えば、オーストラリアの介護施設における研究では、利用者中心のケアが利用者の精神的および身体的健康にポジティブな影響を与えることが報告されている。

6．英語で専門教育を学び、日本の社会的・地域的ニーズに応える人材供給を実現

〇留学生は先進的な知識と技術を学び、日本の現場に応用することができる。

〇本学園は、沖縄県の人材ニーズに応じた保育士・介護福祉士の専門教育を提供してきた。しかし、「英語で学ぶ」機会の提供は限定的であった。一方、豪州にて教育事業を展開するグローバルスカイ株式会社及びその提携校においては、近年、個人ベースでの専門留学や実習受け入れが拡大している。これにより、両者が連携することで、保育士・介護福祉士のグローバル人材育成に向けた取組が可能となる。

〇我が国においては、英語科を設けて英語力の向上を図る専門学校や国際コースを設置して海外留学（主に短期）を含むカリキュラムを提供する学校は複数あるが、両国における資格取得に加えて、就職まで一気通貫でサポートするコースや学科は少なく新規性が高い。（本学園調べ）

〇沖縄県だけでなく福生／横田、岩国、横須賀など在留外国人の多い地域における水平展開の可能性を模索する。

〇バイリンガル・マルチリンガルの保育士・介護福祉士の求人数は増加傾向にあり、その給与水準もやや高めである。（本学園調べ）

実施する取り組みの具体的内容

概要

留学の障壁と解決策

（1）英語力の不足⇒ 渡航前に豪州留学に必要な英語力（IELTSスコア5.5以上）を習得するプログラム提供。

（2）留学先の不案内⇒ 提携校設置により本学園在学中から進学先を決定。

（3）実習先の不案内⇒ 一般に学生自ら実習先を探す必要があるが、本学園及びグローバルスカイ株式会社（とその豪州法人）が実習受入先を確保。

（4）留学中の不安⇒ 手厚い支援体制を本学園・提携校・グローバルスカイ株式会社・実習受入先で整備。

（5）就職先の不安⇒ 本学園の就職担当部署が留学後の就職先を支援。

沖縄県を含む日本の保育士および介護福祉士における課題と豪州留学を通じた対応策

（1）国際的な視野や専門性の不足⇒ 豪州の高水準の教育とサービスを活用し、国際的視野と専門性を高める。

（2）異文化理解の不足⇒ 豪州の多文化社会における留学生活を通じて、異文化理解を深める。

（3）実践的な英語スキルの不足⇒ オンライン学習およびオンデマンド学習プログラムを導入し、留学前から実践的な英語スキルを習得。

（4）外国籍の子どもや高齢者とのコミュニケーションの困難⇒ 留学により逆の立場を体験、現地での生活・学習支援体制を整える。

具体的な取り組み

カリキュラム案

KPI

連携機関及び各機関の役割・協力事項